sábado, 31 de mayo de 2014

TEXTOS DE CLASE

TEXTO A
Hace muchos años, en el corazón de un remoto bosque vivió un muchacho bondadoso. Se llamaba Esteban y era leñador. Sus padres murieron muy pronto, quedando así al amparo de su abuelo, quien se había ocupado de él hasta el momento en que cumplió doce años. Entonces también murió su abuelo, haciéndole comprender con ello que todo lo que nacía estaba destinado a morir.
Su abuelo le enseñó el oficio de leñador, los nombres de las plantas y de los animales, y cómo servirse de cuanto el bosque le daba. Esteban heredó su carácter apacible y, a pesar de que la vida no le había resultado nada fácil, jamás pudo escucharse queja alguna salida de sus labios. Se conformaba con lo que tenía, y habitaba en el bosque como lo habría hecho en un inmenso jardín que él fuera el encargado de vigilar y atender.


TEXTO B

Pedro pinta cuadros. Es su gran afición. Recoge cada mañana pinceles, pinturas y lienzos y se planta frente a un paisaje que le guste, no lejos de su casa. Los pinta todos iguales, uno detrás de otro, sin variaciones. Porque a Pedro no le gustan sus cuadros, le gusta pintar. Me lo encuentro a menudo y siempre le pregunto: “Eh, Pedro, ¿cómo va eso?”. Él me mira con simpatía, aunque no sé si me reconoce, y me responde siempre lo mismo: “Ahí, ahí”. Pedro sufrió un accidente hace unos años que lo dejó así, inocente como un niño. Algunos piensan que no tan inocente, por cómo mira a sus vecinas, pero yo sé que en él no cabe la malicia. La malicia y la maldad son solo nuestras.

CORRECCIÓN DE LOS TEXTOS DE AYER EN CLASE

TEXTO A
COHERENCIA
TEMA: biografía de Esteban.
RESUMEN: el texto nos cuenta la dura vida de Esteban marcada por la muerte de sus familiares más directos y queridos. Nos habla de cómo se ganaba la vida y de cuál era su carácter.
DIVISIÓN DEL TEXTO EN PARTES:
1)      Desde el principio hasta “era leñador”. Nos presenta al protagonista.
2)      Desde “era leñador” hasta el final cuenta todo lo relacionado con Esteban.
PROGRESIÓN TEMÁTICA: es de tema constante, puesto que a lo largo de todo el tema habla sobre Esteban y su vida.

COHESIÓN
(v. hoja adjunta)
CONECTORES: no tiene.

ADECUACIÓN
ÁMBITO DE USO: literario. Se trata de una historia parecida a la que puede salir en un cuento o en una novela.
CÓDIGO / REGISTRO: el texto utiliza la lengua castellana escrita, con un registro estándar, ya que no aparecen cultismos ni coloquialismos, y su sintaxis no es excesivamente compleja ni sencilla.
FUNCIONES DEL LENGUAJE: la función que predomina es la referencial o representativa, ya que nos informa sobre la vida de Esteban. También podríamos decir que aparece de fondo la función poética, puesto que, si su ámbito de uso es el literario, el lenguaje ha sido elegido con cuidado y con cierta belleza.
PRESENCIA DEL EMISOR EN EL TEXTO: no hay ninguna marca de presencia del emisor, ni verbos en 1ª persona ni pronombres personales de 1ª persona. Por lo tanto, es un texto objetivo.


TEXTO B
COHERENCIA
TEMA: biografía de Pedro, un hombre con mentalidad de niño al que le gusta pintar.
RESUMEN: en el texto aparece la historia de Pedro: su afición por pintar y lo relacionado con ella, y cómo a causa de un accidente se quedó como un niño.
DIVISIÓN DEL TEXTO EN PARTES:
1)      Desde el principio hasta “sin variaciones”. Nos presenta al protagonista.
2)      Desde “sin variaciones” hasta “ahí, ahí”: en esta parte nos habla de los encuentros entre el emisor del texto y Pedro.
3)      Desde “ahí, ahí” hasta el final nos cuenta el accidente de Pedro.
PROGRESIÓN TEMÁTICA: es de tema constante, puesto que a lo largo de todo el tema habla sobre Pedro y su afición a pintar.

COHESIÓN
(v. hoja adjunta)
CONECTORES:

-          “porque” (3): de causa.

ADECUACIÓN
ÁMBITO DE USO: literario. Se trata de una historia parecida a la que puede salir en un cuento o en una novela.
CÓDIGO / REGISTRO: el texto utiliza la lengua castellana escrita, con un registro estándar, ya que no aparecen cultismos ni coloquialismos, y su sintaxis no es excesivamente compleja ni sencilla.
FUNCIONES DEL LENGUAJE: la función que predomina es la referencial o representativa, ya que nos informa sobre la vida de Esteban. También podríamos decir que aparece de fondo la función poética, puesto que, si su ámbito de uso es el literario, el lenguaje ha sido elegido con cuidado y con cierta belleza.
PRESENCIA DEL EMISOR EN EL TEXTO: aparecen pronombres personales de 1ª persona como “me” y un verbo en 1ª persona del singular: “pregunto”.


AQUÍ TENÉIS LA COHESIÓN. HAY OTROS 3 TEXTOS MÁS. MAÑANA OS PONDRÉ LA COHERENCIA Y LA ADECUACIÓN DE ESOS.




miércoles, 28 de mayo de 2014

COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN

COHERENCIA

TEMA
El tema es una frase (no oración) que empieza con un sustantivo abstracto y recoge el contenido del texto en aproximadamente ocho o diez palabras.

RESUMEN
El resumen es un texto que enuncia el contenido del texto cuya extensión es una cuarta parte del texto resumido.

DIVISIÓN DEL TEXTO EN PARTES
Según el contenido y los temas tratados, el texto puede dividirse en partes. En el caso de ser tres, estas no se llaman como las de los textos narrativos, sino que se llamarán INTRODUCCIÓN, DESARROLLO y CONCLUSIÓN. En otras ocasiones, puede dividirse en dos partes.

LA PROGRESIÓN DEL TEMA
La progresión temática es el aporte continuados de información nueva referida a un tema que se ha mencionado anteriormente. Puede desarrollarse de tres formas:
1)      Tema constante: toda la información nueva se refiere a un mismo tema inicial.
Ejemplo: Las estrellas son los cuerpos celestes más comunes del Universo. Este tipo de astros pueden ser definidos como bolas calientes de gas. [Sujeto omitido] Se caracterizan por tener forma esférica. Las estrellas deben su brillo a la fusión nuclear. [Sujeto omitido] Se componen básicamente de hidrógeno.
2)      Temas enlazados: puede ocurrir, sin embargo, que suministremos información nueva no sobre el tema inicial del enunciado anterior, sino sobre algún aspecto de la información nueva que hemos dicho sobre él, y así sucesivamente.
Ejemplo: Las estrellas son los cuerpos celestes más comunes del Universo. Éste está compuesto por millones de galaxias. Hemos de saber que las galaxias son un conjunto de estrellas, nebulosas, gas y polvo unidos por la fuerza de la gravedad.
3)      Temas derivados: en ocasiones, sin embargo, la información nueva sobre el tema inicial contiene dos o más subtemas, que se desarrollarán posteriormente.
Ejemplo: El final de una estrella presenta dos fases. La primera fase ocurre antes de la explosión final y da lugar a un tipo de estrella denominada gigante roja. La segunda fase está constituida por una explosión que produce una estrella denominada supernova.


COHESIÓN

1.       REPETICIONES. LA PALABRA CLAVE.
La palabra clave expresa sintéticamente el tema del texto. Por lo general, es la que más se repite a lo largo del mismo.
Ejemplo: El origen de los combustibles sólidos es ciertamente remoto. Desde el descubrimiento del fuego, el hombre los viene utilizando entre otros fines, por ejemplo, para alimentar ese fuego o fuente de energía.
2.       PALABRAS SINÓNIMAS
Son palabras que tienen un significado igual o muy parecido. En ocasiones, los sinónimos son contextuales, es decir, son sinónimos solo en un texto (y contexto determinado) pero no en el resto. Ejemplos: farmacia / botica, ostentar (desempeñar un cargo público legalmente) / detentar (desempeñar un cargo público ilegítimamente).
Los sinónimos (e hiperónimos) se utilizan para no repetir una misma palabra en un texto.

3.       PALABRAS ANTÓNIMAS
Son palabras cuyo significado es opuesto, es decir, significan lo contrario. Ejemplos: celo (interés o cuidado en las tareas) / negligencia (ningún interés ni cuidado en las tareas); comprar / vender.
Ejemplo: En el campo se recicla todo. Con las hojas que caen de los árboles y la poda del césped se elabora abono orgánico. En la ciudad, se desperdician estos residuos naturales.

4.       HIPERÓNIMOS
El hiperónimo es una palabra con una significación tan amplia que incluye los significados de otras más precisas (hipónimos), de modo que podría sustituirse por cualquiera de ellas.
Ejemplo: comer (HIPERÓNIMO): desayunar, almorzar, cenar (hipónimos)

5.       CAMPO SEMÁNTICO
Es una agrupación de palabras de la misma categoría gramatical que están relacionadas entre sí porque poseen un rasgo básico y común de significado (sema).
Ejemplo 1: instrumento de escritura (sema) -> bolígrafo, lápiz, pluma...
Ejemplo 2: Mientras otros sectores industriales tienen objetivos de reducción de emisiones, el transporte es un sector difuso difícil de controlar al estar en manos de cientos de millones de automovilistas, camioneros, maquinistas o pilotos.

6.       FAMILIA LÉXICA
Se trata de un conjunto de palabras que comparten un lexema común. Ejemplo: conductor, conducir, abducción, conducto, gasoducto...

7.       ANÁFORA Y CATÁFORA
La anáfora consiste en recordar mediante determinados elementos lingüísticos una información que se ha dicho anteriormente y que puede estar contenida en un sintagma, una oración o un párrafo. Contribuyen a la cohesión del texto, evitan que repitamos las mismas palabras y facilita la progresión del tema.
Ejemplo: Ayer vi a tu hermana con el perro, pero se me olvidó decirle en ese momento que lo vacunara.

Si adelantamos o anticipamos una información que aparecerá posteriormente, empleamos un mecanismo denominado catáfora.
Ejemplo: No te lo vas a creer: ¡Se ha marchado!

PALABRAS QUE PUEDEN SER ANÁFORAS O CATÁFORAS (SEGÚN EL CASO)
-          Artículo determinado: el, los, la, las.
-          Determinantes demostrativos: este, ese, aquel…
-          Determinantes y pronombres posesivos: su, sus, suyo, tu, tus, tuyos…
-          Determinantes distributivos: sendos, respectivos…
-          Pronombres personales de 3ª persona: él, ellos, lo, los, la, las…
-          Pronombres reflexivos: se, a sí mismo…
-          Pronombres demostrativos (especialmente los neutros): este, ese, aquel, esto, eso, aquello…
-          Pronombres relativos: que, cual, quien, cuyo…
-          Pronombres indefinidos: todos, algo…
-          Adverbios: así, allí, entonces, respectivamente…

EJEMPLOS DE ANÁFORAS Y CATÁFORAS EN UN TEXTO
El Sáhara está poblado por dos tipos de humanos con formas de vida bien diferenciadas: nómadas y sedentarios. Los primeros han estado tradicionalmente dedicados a la cría de ganado y comercio caravanero, mientras que los segundos son agricultores que cultivan los oasis. Numéricamente los nómadas son menos importantes que los sedentarios, pero en cuanto a la leyenda parece que el Sáhara estuviera habitado sólo por nómadas. De unos y otros hablaremos, limitándonos a los comprendidos en el área geográfica que abarca esta guía.
Margarita Jiménez Huelín, Guía práctica del Sáhara.

8.       PROFORMAS
Son palabras comodín, es decir, palabras con un significado tan amplio que en cada contexto puede tener un significado diferente o más concreto: cosa, hecho, asunto... (sustantivos); ambos (determinante/pronombre); ocurrir, pasar, suceder... (verbos).

9.       ELIPSIS
La elipsis es la omisión de un elemento lingüístico cuyo significado se sobreentiende por el contexto.
Ejemplo: María leyó una novela y Antonio, Ø un cómic.

10.   ORGANIZADORES DEL TEXTO O MARCADORES DISCURSIVOS
Son conectores que contribuyen a la cohesión lingüística del texto. Su función es organizar, ordenar y administrar la información. Este tipo de conectores hacen referencia al comienzo, desarrollo y fin del tema.

A.   Conectores que estructuran el texto: distribuyen la información del texto.
·         Iniciadores (para empezar): Para empezar, antes que nada, primero de todo, en primer lugar...
·         Ordenadores (para indicar orden): Primero, en primer lugar, en segundo lugar, por último, por otro lado, en otro orden de cosas, por un lado, por otro, por una parte, por otra, éstos, aquellos...
·         Continuativos: En este sentido, entonces, además, asimismo, así pues, igualmente...
·         Recapituladores o de resumen: En resumen, brevemente, recapitulando, en conjunto...
·         Conclusivos: En conclusión, en resumen, en suma, en fin, por último, para terminar, en definitiva...

B.    Conectores que estructuran las ideas: sirven para explicar la estructura externa e interna del texto, los argumentos, etc.; es decir, para expresar las relaciones lógico-semánticas entre las ideas del texto conectando oraciones o enunciados.
·         De adición (para añadir): Y además, encima, después, incluso, igualmente, asimismo, del mismo modo...
·         De contraste: Pero, en cambio, sin embargo, no obstante, por el contrario, a pesar de, ahora bien, de todas maneras, así y todo, con todo...
·         De causa: A causa de, porque, por ello, puesto que, ya que, dado que...
·         De consecuencia: En consecuencia, por consiguiente, de ahí que, de donde se sigue, así pues, por (lo) tanto, luego...
·         Condicionales: A condición de, con tal de que, si, a menos que...

C.    Conectores que introducen operaciones discursivas: sirven para mostrar la posición del emisor ante su enunciado o bien para orientar sobre el tratamiento de la información.
·         De expresión del punto de vista: En mi opinión, a mi juicio, según considero, tengo para mí, a mi entender...
·         De manifestación de certeza: Es evidente, es indudable, nadie ignora, es incuestionable, está claro que...
·         De confirmación: En efecto, por supuesto, efectivamente, por descontado...
·         De tematización: Respecto a, por lo que respecta a, a propósito de, referente a, en lo que se refiere a, en lo que concierne a...
·         De reformulación, explicación, aclaración: Esto es, es decir, o sea, a saber, mejor dicho, en otras palabras...
·         De ejemplificación: Por ejemplo, en concreto, especialmente, en particular, a saber, así, pongamos por caso, sin ir más lejos, para ilustrar esto, como muestra, precisamente, como muestra el hecho que...


ADECUACIÓN

1)      ÁMBITO DE USO
El ámbito de uso es el espacio en el que un texto se leerá o se escuchará. Los principales ámbitos de uso son: literario, académico, periodístico, publicitario, político y jurídico-administrativo.

2)      CÓDIGO: REGISTRO
El código es el conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje. Cuando el código es una lengua, distinguimos en ella varios registros (conjunto de variaciones sociales, lingüísticas y ambientales -así como de otros tipos- que afectan al modo en que una lengua es utilizada en un contexto dado). Estos se clasifican de mayor a menor riqueza léxica, complejidad sintáctica, etc.
A)     Culto
B)      Estándar
C)      Coloquial
D)     Vulgar

3)      FUNCIONES DEL LENGUAJE
Siempre que utilizamos el lenguaje, lo hacemos con una intención o función determinada: informar, persuadir, ordenar, conmover... Según cuál sea nuestra intención en el momento de comunicarnos, destacará alguno o varios elementos de la comunicación.
En los textos suelen aparecer varias funciones, aunque siempre hay una que domina sobre las demás.
Función
Intención comunicativa
Esta intención puede apreciarse en el texto por la presencia de:

REPRESENTATIVA O REFERENCIAL
(contexto)

Informar sobre hechos y sucesos.
Modalidad oracional enunciativa.

EMOTIVA O EXPRESIVA
(emisor)

Mostrar el sentimiento o la conmoción que se ha apropiado del hablante.
Modalidad oracional admirativa. Y también interrogativa, si son interrogaciones retóricas centradas en aspectos más sensibles.

CONATIVA O APELATIVA
(receptor)

Provocar en el lector u cambio de actitud, o una actividad.
Modo verbal imperativo, o presencia de perífrasis verbales de obligación.
METALINGÜÍSTICA
(código)
Aclarar o precisar el sentido de determinadas palabras o expresiones.
Explícitas referencias a significados etimológicos, o acepciones tomadas del diccionario, o sentido especial que toma una palabra en determinado contexto, o interpretación de un neologismo.

POÉTICA O ESTILÍSTICA
(mensaje)

Fijar la atención del lector en la forma y en el sonido de las palabras, más que en el contenido que aportan.
Figuras retóricas.

FÁTICA
(canal)

Asegurarse de que el interlocutor sigue presente y activo.
Las frases que imitan el modo de comunicación oral cuando pretendemos asegurarnos de que nos escuchan o que nos entienden.


4)      PRESENCIA DEL EMISOR EN EL TEXTO
La presencia del emisor en el texto, aunque no se manifiesta en todos los textos, la podemos ver en los verbos en 1ª personal (sobre todo del singular, pero también del plural), así como en el uso de pronombres personales de 1ª persona (también del singular y del plural), por ejemplo: yo, me, mi, conmigo, nosotros, nos, os.
Esta presencia se debe a que el autor manifiesta abiertamente su opinión acerca del tema presentado. Por ello, la función del lenguaje que predominará será la emotiva o expresiva.


martes, 27 de mayo de 2014

PREMIOS DEL XXXI CONCURSO LITERARIO “CAL Y SARMIENTO”

PREMIOS DEL XXXI CONCURSO LITERARIO “CAL Y SARMIENTO”


PROSA 1º CICLO ESO
1º Premio: “Ayla y el Sexto Reino”. Autora: Patricia Letterer (2º ESO - IES Uno)
2º Premio: “Fayette, la mestiza”. Autora: Ángela García López (2º ESO - IES Uno)

POESÍA 1º CICLO ESO
1º Premio: (desierto)
2º Premio: “Legado”. Autor: Iván Ceballos Pardo (1º ESO - IES Uno)


PROSA 2º CICLO ESO
1º Premio: “En un suspiro”. Autora: Ana María Sánchez Martínez (3º ESO – IES Uno)
2º Premio: “Diario de un muerto”. Autora: María Sentamans (3º ESO - IES Uno)

POESÍA 2º CICLO ESO
(Todos los premios han quedado desiertos)


PROSA BACHILLERATO
1º Premio: “Frente francés”. Autora: Judith Tirado Juanuix (1º Bachillerato – IES Oleana)
2º Premio: “Sin sentido”. Autora: Eva Mir Piqueras (Bachillerato – IES Fernando III de Ayora)

POESÍA BACHILLERATO
1º Premio: “Réquiem”. Autora: Natalia Olmos García (2º Bachillerato – IES Oleana)
2º Premio: (desierto)


PREMIOS ESPECIALES
PROSA: “Los sueños de Miquel”. Autor: Sergio Pardo Domingo (2º ESO - IES Oleana)
Poesía: “Charla con la inspiración”. Autor: Antonio Pérez Muñoz (1º ESO - IES Uno)



¡NUESTRA MÁS SINCERA ENHORABUENA A TODOS!




La entrega de premios tendrá lugar el miércoles 18 de junio a las 12h en el salón de actos del IES Uno de Requena.

lunes, 19 de mayo de 2014

VALORES DE "SE"

VALORES DE “SE”

SE PRONOMINAL (alterna con  me, te, nos, os)
-       Se pronombre personal, variante de le/les, en función de CI. El pronombre personal le (CI) se sustituye por se cuando coinciden dos pronombres personales de 3ª persona del singular o del plural:
Roberto le entregó las llaves à Roberto se las entregó.
            CI                                                  CI  CD
María le dijo eso à María se lo dijo.
         CI                              CI  CD

-       Se reflexivo en función de CD o CI. En las oraciones reflexivas se sustituye a un SN que coincide con el SN sujeto. El pronombre  se admite el refuerzo a sí mismo, a sí misma, etc.:
Pablo se afeita                                               Pablo se ata el cordón de los zapatos
            CD                                                                 CI                    CD

-       Se recíproco en función de CD o CI. Aparece en las oraciones recíprocas en las que dos o más sujetos ejecutan uno sobre otro la misma acción. Admiten el refuerzo mutuamente, el uno al otro, etc.:
Antonio y Sandra se besan                                      Mis amigos se intercambian cromos
                              CD                                                                               CI                           CD

-       Se dativo de interés o ético en función de CI. Se trata de un se que refuerza la participación del sujeto en la acción; por eso otros gramáticos lo llaman enfático, y para éstos no sería propiamente una variante del complemento indirecto:
Néstor se comió toda la pizza
     dativo de interés (CI)

-       Se con verbos pronominales o de uso pronominal. A menudo, se acompaña obligatoriamente como morfema a verbos pronominales (atreverse, quejarse, arrepentirse, etc.) u otros verbos que pueden usarse como pronominales (despertarse, cansarse, irse, dormirse, acordarse, etc.). En estos casos el se no funciona ni como CD ni como CI.
El alumnado se quejaba de la comida.                                 La madre se despierta a las ocho.
El conferenciante se cansó.                                                 Montserrat se va a Londres.
El consistorio se acordó de arreglar las calles.

SE NO PRONOMINAL
-       Se marca de impersonal refleja. Aparece en oraciones sin sujeto, en 3ª persona del singular:
Se come bien en este restaurante.                                                  Se ayudó a los exiliados.

-       Se marca de pasiva refleja. Aparece en las construcciones de pasiva refleja, que se forma con se + verbo activo en 3ª persona y un sujeto paciente:
Las tuberías del agua se arreglarán mañana.                    Se venden coches de segunda mano.